Portfólio de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História

16ª Aula do dia 26-06-2017.  PENTEADO, Heloisa D. Metodologia do Ensino de História e Geografia. São Paulo: Cortez, 2001.pp. Aluna: Dolôres Ribeiro da Silva  Profº. Mauro Torres Tocantinópolis 08-07-2017 Fichamento em sala de aula; Principais pontos do texto de Penteado.        Ensino produtivo - constitui se num trabalho sistematizado de três práticas pedagógicas indissociáveis e interdependentes - a prática de leitura, a prática de produção textual e a prática de análise linguística. Condições para a plena participação social e para o exercício da cidadania.      A partir do final da década de 1980 e início dos anos de 1990, surgiu uma proposta didático-pedagógica na qual o ensino produtivo se contrapõe ao ensino reprodutivo, no  qual o ensino reprodutivo buscava a memorização de informações contidas em textos. Parte I.         As ciências Humanas compreendem a área do conhecim...

 OBS: 15ª AULA FOI A DISTÂNCIA, NÃO FIZ ESTA ATIVIDADE VIA EMAIL.

14ª aula do dia 19-06-2017.  PALACÍN. Luiz G. Coronelismo no Extremo Norte de Goiás: Padre João e as três revoluções de Boa Vista. São Paulo: Loyola, 1990. Aluna: Dolôres Ribeiro Profº. Mauro Torres Tocantinópolis 07-07-2017  Apresentação de Seminário sobre coronelismo:            Esta é a história de uma região, o extremo norte goiano, de uma cidade, Boa Vista – atualmente Tocantinópolis – e de um homem, o padre João. ( PALACÍN. p.5.1990 ).   Eram grandes proprietários que recebiam a patente de coronel e podiam recrutar pessoas para compor a força militar do governo e com isso manter os pilares da  exclusão política e do controle sobre os espaços de representação política.  Em nível local, os coronéis  empregavam as  pessoas comuns para reprimir e assim manter a ordem social, ao mesmo tempo em que preservava seus próprios interesses.  Os territórios controlados politicamente pelos coronéis era...

13ª AULA do dia 12-06-2017. GIRALDIN, Odair. Axpên Pyrák. História, cosmologia, onomástica e amizade formal apinajé. Tese de doutorado, IFCH/Unicamp, Campinas.2000. Aluna: Dolôres Ribeiro Prof.° Mauro Torres Tocantinópolis 07-07-2017.        Nesta aula conhecemos os vários conjuntos dos povos Apanyekrá, Apinayé, Canela, Gavião do Oeste, Krahó, Krinkatí, Pukobyê são designados Timbira.   Esses diferentes grupos étnicos falam uma só língua, o timbira, que pertence à família jê, certamente com algumas diferenças dialetais entre si. O dialeto mais divergente é o dos Apinayé , que talvez possa até ser considerado outra língua, embora os outros Timbira não pareçam ter dificuldade em entendê-lo. Também são os Apinayé os que mais divergem quanto à cultura. Como os únicos que ficam a oeste do Tocantins, são chamados de Timbira Ocidentais, em contraposição aos demais, os Timbira Orientais. Em qualquer dos povos timbira da atualidade, os homens, além da...

Aula 12ª do dia 05-06-2017. Quilombolas: Tradições e cultura da resistência. ANJOS, Rafael Sanzio Araújo. São Paulo: Aori Comunicações, 2006. Aluna: Dolôres Ribeiro Prof°. Mauro Torres Tocantinópolis 07-07-2017         Aula sobre os Quilombolas:  Eles foram a denominação para o agrupamento de escravos fugidos do Brasil. Entretanto, comunidades quilombolas foram uma constante nos lugares onde houve escravidão. Na América Espanhola escravocrata, eles recebiam o nome de palenques e possuíam características muito próximas ao casa brasileiro. Já na América inglesa, a denominação para tais ocorrências era marronages.  Um pequeno agrupamento de escravos fugitivos já caracterizava um quilombo.      Localização dos quilombos no Brasil: Centro Oeste, Minas Gerais, , Costa do Pará e Maranhão.Eles plantavam milho, feijão, algodão, melancias... Dedicavam em mineração clandestinas, fazendo contrabando e vendiam os produtos mais baratos...

AULA 11ª de 29-05-2017 .  Planejamento, Seleção e Organização de Conteúdos de História no Currículo. MATTOZZI, Ivo. Currículo de História e Educação para o patrimônio.Educação em Revista. Belo Horizonte. FaE/UFMG, n. 47,jun.2008. YOUNG, Michael. Entrevista concedida á Claudia V.A. Gallian e Paula B.J. Louzano. Michael Young e o campo do currículo: da ênfase no " conhecimento dos poderosos" à defesa do "conhecimento poderoso".Educação e Pesquisa, São Paulo: FEUSP, v. 40, n. 04, p.11-8-1124.  Aluna:  Dolôres Ribeiro Profº.    Mauro Torres Tocantinópolis:  29-05-2017.         Aula expositiva por nosso professor de alguns pontos de dois textos de suma importância para nosso aprendizado em História.. Marcas, territórios, bens culturais, patrimônio: •   O  mundo em que vivemos, em todos os seus aspectos, é o resultado de processos que se desenvolveram no passado.  Os  processos são testemunhados p...